智慧教务服务平台是以学校现有网络为基础，以服务于全校师生的教学、科研、生活为目的，建立在学校统一公共数据平台之上，涵盖了学校的信息化标准管理、学校管理、学生管理、教学管理、教职工管理等全方位的教学管理信息平台与信息服务平台。
系统支持本科、专科、3+2、社会扩招等不同类型的学生培养模式，实现对教师资源、学生信息、教学资源进行资源共享利用。通过建立数据仓库及数据集市实现数据的整合和加工，利用报表工具和智能工具，完成不同层次的管理决策信息转化，有效地支持学校日常管理和决策。
传统的考试方式组织一次考试至少要经过人工出卷、考生考试、人工阅卷、成绩统计和试卷分析五个步骤。随着考试规模的不断扩大，工作量将会越来越大而且容易出错。因此开发一套在线考试系统具有重要的现实意义：
1、在线考试突破了时空限制。在线考试系统突破了传统考试模式的时间、空间的限制，有利于组织大规模异地实时考试，可以满足任何授权的考生在规定的时间段内在任意时间和可用地点参加考试，大大提高了教学内容和考核方式的灵活性。
2、提高了工作效率。在线考试系统减轻了考试主管部门人员尤其是教师在命题、组卷、阅卷等方面繁重的工作量，提高了工作效率。
3、节省财政开支，在线考试真正实现了无纸化办公，节省了纸张、印刷等考核费用。
支持教务管理员、教务秘书、教研室主任及秘书、指导教师和学生在网上按流程完成申报课题、选题、开题、过程指导、论文答辩、论文评优等整个毕业设计过程，并留存全部过程和结果数据，并作决策分析。
尤其是疫情以来，网络教学成为各个学校最主要的教学方式，学生的学习数据是高等学校非常重要的一项数据资源，是一个教育机构不可或缺的一部分，对于学生的日常表现，成绩情况，课堂表现以及后勤管理等都有很好的参考作用。
通过对学校目前信息化现状与实际需求的系统分析，结合学校信息化的发展趋势，从信息化的建设方面考虑，项目建设目标定位在以校园内各类信息资源的集成和交换为基础，构建满足教育局及学校教学、办公、管理与服务要求的开放性支撑环境，为校内外各类人员提供完善的个性化服务支持，为学校的教学、办公和管理提供完善的信息化支撑平台。
第二课堂是指在第一课堂之外，围绕高校立德树人的根本任务所开展的新型综合素质教育模式。通过借鉴“第一课堂”工作模式和内在机理，以课程化、系统化、制度化、规范化、可测量化的团学工作和活动课程，培养拓展学生的基本技能和综合素质，客观记录、认证学生参与“第二课堂”活动的经历和成果，生成科学准确的“第二课堂成绩单”，作为学校人才培养评估、学生综合素质评价、社会单位选人用人的重要依据。
通过本系统，学生从拿到录通知书到完成学业全流程在线办理，实现全面无纸化办公。完善的业务流程设计提高学校业务流程运行质量，减少管理人员工作负担，保证业务稳定有序地进行。
平台遵循共青团中央出台《高校学生社团管理办法》执行设计，通过信息化方式将高校社团的管理方式通过数字化的方式进行呈现，助推高校社团健康发展。
近年来，随着高校不断扩招，多校区管理成为目前诸多高校面临的重要问题，多校区管理对高校信息化管理模式有了更高的要求，团务信息管理也不例外。随着电子校务工作的不断推进，电子团务的建设追在眉睫，电子团务是解决目前共青团工作重点、难点的有效手段，也是电子校务建设中的重要内容之-。
平台以学生和教师两个基础库为出发点，应用科学的分析统计方法和理念，准确分析出学生学习的进步状况，帮助学生及时发现学习的薄弱环节。同时能掌握教师的教学、科研等情况，促进教师提高专业水平。此外，平台还要提供了招生、教学计划、教学资源、网上选课、课表编排、学生学籍、学生成绩、考试管理、教学质量测评、教材管理与系统管理等完善的功能模块。
社会扩招指的是高校扩招，也称为大学扩招或大学生扩招，是指中华人民共和国大陆地区自1999年开始的，基于解决经济和就业问题的扩大普通高校本专科院校招生人数的教育改革政策，亦即自1999年开始，高等教育（包括大学本科、研究生）不断扩大招生人数的教育改革政策。
平台的建设原则是构建一个功能齐全、运行高效、使用灵活、维护方便、易于扩展、安全可靠的应用管理平台，为了达到这个目标，在建设中要规范管理、加强统筹，讲求实效，资源共享，安全优先，同时在建设过程中要严格遵循系统先进性、实用性、开放性、安全性、集成性、扩展性等建设原则。
中国“互联网+”大学生创新创业大赛，由教育部与政府、各高校共同主办的一项技能大赛。大赛旨在深化高等教育综合改革，激发大学生的创造力，培养造就“大众创业、万众创新”的主力军；推动赛事成果转化，促进“互联网+”新业态形成，服务经济提质增效升级；以创新引领创业、创业带动就业，推动高校毕业生更高质量创业就业。
全国职业院校教师教学能力比赛设计目的是为了提高广大教师的现代教学水平和能力，推动职业院校现代教学手段改革，促进职业院校现代教学环境建设。职业院校教师现代教学能力一般包括：基础教学能力、现代教学能力和参赛展示能力三部分。第一，基础教学能力一般包括对教学方案设计、执行、评价、反思能力，对教学内容选择、整理、分析、理解能力，德育、思政，常规教学组织、管理、活动设计能力等等。第二，现代教学能力一般包括现代教学理念理解能力、设计实践能力、高效实施能力、技术应用能力、利用整合能力、诊评整改能力。其中，现代教学理念理解能力又包括开展混合式教学、发展式教学、理实一体化教学、项目教学、虚拟化教学。第三，参赛展示能力注重考核参赛教师的展示能力。具体包括对于比赛文件的阅读理解能力、对于比赛作品的创新能力、在现场讲课答辩时所展现的基础素养能力。
由教师或学生通过管理竞赛基本信息，包含项目成员、赛事等级、获奖发文时间、比赛年份、作品名称、赛事名称等关键内容。通过自定义审核流程审核通过后进行数据统计，支持数据报表的导出。
借助绩效考核系统，在数字化校园平台的数据中心的基础上，实现了对绩效考核平台管理考核内容的个性化和精准化需求，能够把用户在学校产生的信息数据和考核目标结合起来，分析有效的考核目标，使得考核目标和内容具有个性化，并且未脱离考核内容的大致方向，从而更好地激励员工为合适其发展的目标前进。
智慧校园即智慧化的校园，也指按智慧化标准进行的校园建设，国家标准GB/T 36342《智慧校园总体框架》中对智慧校园的标准定义是：物理空间和信息空间的有机衔接，使任何人、任何时间、任何地点都能便捷的获取资源和服务。智慧校园通常由以软件网络及智能硬件为核心的校园基础设施和部署在数据中心内云端服务器上的智慧化软件系统构成 ，常见功能可分为智慧教学环境、智慧教学资源、智慧校园管理、智慧校园服务四大板块。
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